中经记者 曲忠芳 北京报道
“《青少年蓝皮书》是国内第一本专注于中国未成年人互联网研究的皮书，今年已是第12部。课题组对未成年人互联网接入、网络认知和网络交往等方面进行了持续跟踪，通过科学抽样调查、一线走访调研以及专业数据分析，形成了洞察互联网发展与使用的重要研究资料。”10月31日，“《青少年蓝皮书：中国未成年人互联网运用报告（2026）》新书发布暨青少年科技创新可持续发展优秀案例发布仪式”在京举行，中国社会科学出版社党委书记、社长，《青少年蓝皮书》主编季为民如是表示。
季为民介绍，最新出版的《青少年蓝皮书》内容共分19篇，包括总报告1篇、分报告4篇、热点报告7篇、专题报告5篇、保护方面2篇及附录。报告聚焦于未成年人用网的热点、难点问题。其中分报告涵盖职业理想、新闻信息获取渠道、家庭支持、数字反哺等主题；热点篇聚焦生成式人工智能使用、AI工具和学习模式、粉丝社群、亚文化、情感依恋等最新跟踪的现象；专题报告探讨了AI对认知发展、数字交往、社交算法、“数字泔水”等议题；保护篇则梳理了未成年人网络运用和安全保护的状况，以及中美网络保护的政策比较。
从“善玩社交网络”到“融入智能生活”
《青少年蓝皮书》将未成年人用网的新趋势概括为“从善玩社交网络到融入智能生活”。季为民现场就新趋势在触网年龄、上网设备、上网目的、AI接入率、AI伴学、AI交互、信息获取渠道、网络搜索能力、数字创作能力、多元玩法、平台算法与社交、智能体、数字职业关注度等共13个维度的表现进行了详细阐述。
其中，最新数据显示，10岁及以前首次“触网”的未成年人占比达67.2%，较2024年的63.8%提高了3.4个百分点，比2022年的52%提高了超过15%。更多未成年人在学龄前就接触到了互联网，“数智原住民”的代际特征进一步强化。其中，6岁及以前有过上网经历的未成年人占到29.8%。
从AI接入率来看，《青少年蓝皮书》显示，超75%的未成年人使用过AI工具。未成年人对于AI的知晓率高达93.7%，仅有6.3%的未成年人没听说过或者是没用过AI工具；75.6%的未成年人使用过AI工具。有超过3/4的未成年人平时用过豆包、DeepSeek、文心一言等应用，或通过智能设备接触过AI。这反映出我们国家生成式人工智能发展迅速，年轻用户渗透率很高。
《青少年蓝皮书》指出，未成年人的信息获取渠道正在发生结构性变化，37.5%的未成年人将“抖音”作为新闻信息获取首选，远超过其他渠道；B站、电视、快手、小红书、央视频、微博构成第二梯队，广播电视、报纸等传统媒体渠道降至个位数。未成年人新闻信息获取已经从传统渠道，转变为以短视频平台为核心的多元复合渠道体系。
此外，季为民指出，平台算法驱动社交，未成年人亚文化呈现“圈层传播”特点。微信仍然是未成年人最常用的社交平台，占比42.3%；抖音、快手等算法驱动的短视频平台也被视为内容消费和社交互动的重要场域。超过4成的未成年人不同程度地卷入了组织化的亚文化圈层，粉丝社群参与呈现高度组织化特征，一方面培养了协作能力和内容生产能力，另一方面也带来了群体极化、非理性消费和信息茧房等风险。
未成年人用网的主要问题及应对策略
《青少年蓝皮书》在发现未成年人互联网运用新趋势的同时，也通过调研发现了存在的主要问题。第一，城乡互联网与智能技术使用有差距，“数智鸿沟”亟待解决。有关数据显示，城市未成年人拥有平板电脑、智能手表和AI学习机的比例均高于乡村未成年人；AI接触时间存在显著的“城乡时差”，农村未成年人10岁以后才首次接触AI设备的比例高达30.8%，而城市仅为23.9%。“数智鸿沟”可能从当下的“使用差距”演变为未来的“发展差距”。
第二，“数字泔水”等劣质互联网内容泛滥，价值引领难度增大。“数字泔水”用来指由AI批量生成的低质量、同质化甚至包含错误信息和不良价值观的网络内容，这一现象正成为未成年人面临的严峻挑战。调查显示，超过1/3的未成年人因网络接触到超出其年龄承受范围的负面信息；同时26.5%的未成年人会在生活中模仿网络说话方式，14.9%在网络上发言更随意。当劣质内容充斥网络空间，未成年人不仅面临信息误导，更在认知习惯和行为模式上也会受到影响。
第三，社交算法与虚拟智能体引发情感依赖，网络交往风险增多。当前，AI虚拟智能体具备永久在线、从不评判等特性，正在制造新型情感依赖。亲子关系质量也会影响未成年人对AI的感知。第四，AI技术升级迭代快速，也导致网络监管滞后，数字素养培养有一定难度。人工智能发展迅猛、快速普及，未成年人往往被其强大、新奇的功能所吸引，但是却缺少批判认识和辩证理解的素养。季为民指出，AI存在压缩学习与思考过程的“认知替代”危机，利用AI代写作业、作文的现象逐渐蔓延，5.3%的未成年人明确表示不会说明这是AI生成的作业，14%觉得无所谓，这意味着有近20%的学生存在学术不端的可能。
基于此，《青少年蓝皮书》提出，在智慧赋能、适龄设计、陪伴成长方面，让我们共同建设一个数智友好的互联网生态。
季为民解释道，第一，建议通过智慧赋能打造城乡协同发展的数智基础设施，以缩小“数智鸿沟”，确保所有未成年人群体都能够平等地获得AI时代的学习资源和发展机会。
第二，建议适龄设计，完善分级分层的“未成年人智能使用模式”。国家层面应当制定符合本土实际的管理模式，在完全放开和全面禁止之外，走一条“分级分类、精准施策、技术赋能与制度约束并行”的第三条道路，应将未成年人模式从“限制型”升级为“陪伴型”。在此基础上，建立基于年龄和学段的动态分层智能保护体系：比如对0—6岁的学龄前儿童，以“家长控制+内容白名单”为主，确保其接触内容的绝对安全；对7—12岁的小学生，以“内容分级+使用时长管理”为核心，逐步放开信息获取和创作表达的权限；对13—15岁的初中生，以“风险提示+自主选择”为主原则，给予其基于自身判断的选择空间；对16—18岁的高中生，以“信息素养+批判能力”为重点，提升网络综合运用能力。
第三，建议陪伴成长，构建智能社会长效治理制度和机制。在智能设备层，要推动保护机制从“应用端”下沉到“系统端”，让内容过滤、隐私管理和交互限制成为出厂默认设置；在智能体层面，可通过沙箱平台进行技术创新和安全测评，在高风险情境下自动触发人工介入，确保“人在回路中”。同时，建议将未成年人保护指标纳入智能硬件和AI产品的上市前置评估，将评估结果作为市场准入条件。
第四，建议协同共治，要建立多元主体参与的治理格局，形成政府、平台、学校、家庭、社会协同运作的一体化管理平台，打通各主体间的信息壁垒，升级为网络“联防联控”。同时要从“网络保护”升级为“网络育人”，做到线上和线下结合、课上与课下共治，真正做到以网育人、以网化人。
（编辑：张靖超 审核：李正豪 校对：颜京宁）
