中经记者 夏治斌 上海报道
第一次走进学校无人机社团活动室，郭启诚看到学长们把一堆零部件组装成一架完整的无人机，再操控它飞起来、完成各种任务。那种科技感一下子吸引了他，也让他对无人机产生了浓厚兴趣。从最初接触机械、电工电子等基础课程，到学习无人机组装、飞行操控，再到进入世界技能大赛无人机系统项目学校训练梯队，这名上海工商信息学校智能制造专业群的二年级学生，正在经历从技能入门到专业训练的成长过程。
2026年暑假，郭启诚参加2026全国机械行业先进制造技术技能竞赛——低空装备技术技能大赛无人机系统赛项，获得学生组一等奖。对他而言，这既是对过去一段时间训练成果的检验，也是继续向更高水平技能竞技迈进的新起点。
从一颗螺丝、一个焊点开始，到能够独立完成无人机整机组装和自主编程飞行，郭启诚逐渐认识到，技能学习并不只是掌握一项操作，更需要理解技术背后的原理，具备发现问题、分析问题和解决问题的能力。
无人机训练与成长经历
郭启诚接触无人机，始于进入上海工商信息学校后的第一年。刚入学时，他在专业群的平台课程里学习机械基础、电工电子这些通用技术。看到学校成立无人机社团后，他报名加入。第一次走进社团活动室，看到学长们把零部件组装成完整的无人机，并操控它完成飞行任务，郭启诚对这项技术产生了浓厚兴趣。
“我觉得这不仅仅是‘玩’，而是一门真正的技术。”郭启诚回忆起第一次接触无人机时的感受。决定走技能这条路，父母、老师和学长都对郭启诚产生了重要影响。郭启诚介绍，父母一直支持他动手实践。学校顾君杰老师带郭启诚走进世赛基地，让郭启诚知道技能人才也能站上世界级的舞台。陈亦轩学长从中职生成长为上海市最年轻的无人机装调检修工技师，还担任了第48届世界技能大赛宣传片的技术指导，也让郭启诚看到了这条路上更广阔的发展空间。
顾君杰（右一）带着郭启诚（右二）以赛代练 受访者图
回顾自己的学习经历，郭启诚将其分为三个阶段。
第一个阶段是“打地基”。一年级时，他一边学习专业群平台课程里的机械、电工电子、编程基础，一边在无人机社团参加入门训练和社团活动。起初，他并不觉得这些课程和无人机有多大关系，后来才发现都是基本功。
第二个阶段是“入门”。在社团里，他从拧第一颗螺丝、焊第一个焊点开始，跟着老师和学长训练，逐渐能够独立完成整机组装和基础飞行，对无人机系统有了整体认知。
第三个阶段是“入轨与突破”。二年级进入世赛集训基地后，训练强度和要求明显提高，从“能飞”变成了“飞得准、飞得稳、故障能排查”。2026年暑假，他参加低空装备技术技能大赛无人机系统赛项，获得学生组一等奖。
让郭启诚印象最深刻的，是第一次完成自主编程飞行任务。此前，他一直采用手动操控方式，转向自主编程飞行后，需要把自己的操作逻辑写成代码，让无人机自己飞。程序一次次报错，他也一次次修改。顾君杰老师陪着郭启诚一起排查，直到深夜。最终，无人机按照郭启诚写的程序精准完成航线。“那种‘我让它听话了’的感觉，我这辈子都忘不了。”郭启诚说。
专业训练中的技术突破
技能训练并非总是一帆风顺。随着训练深入，郭启诚遇到的困难也从基础操作转向技术原理和系统调试。从手动飞行跨越到自主编程飞行，是他面临的第一个明显瓶颈。手动飞行靠手感，但自主飞行要把每一个动作转化为精确的代码和参数，逻辑上容不得半点差错。郭启诚回忆，自己在这个环节整整卡了好几个星期。
还有一次训练，飞行器总是出现飞行偏移。他先后排查飞控、电机、螺旋桨，甚至怀疑是场地问题，调整了三天仍然没有找到原因。“当时真的特别崩溃，一个人在飞行笼旁边坐了很久，脑子里闪过‘是不是我不适合这个’的念头。”郭启诚回忆。
但他表示，自己从来没有真正想过放弃。支撑他坚持下来的，首先是顾君杰老师的一句话：“搞技术的，没有白走的路，你排查的每一条错误路径，都是在给正确路径做排除法。”郭启诚回忆，这是顾老师当时对他说的话。此外，陈亦轩学长的经历也给了郭启诚鼓励。郭启诚介绍，学长曾告诉他，自己也有过在一个故障上卡了半个月的经历，但最终解决问题后，之前的失败都变成了经验。
除了日常训练，郭启诚也在主动寻找提升专业能力的途径。他会阅读飞控系统说明书、开源社区的代码库，向企业技术骨干请教，也会通过一些国内外专业的无人机论坛学习相关技术知识，同时也锻炼了自己的外语水平。
在长三角生态绿色一体化发展示范区执委会、青浦区教育局的大力支持下，学校为学生配备企业技术骨干做导师，帮助他们接触产业一线的真实问题。郭启诚认为，这些实践经历让自己能够将课堂所学与实际应用联系起来。
在创新训练方面，他不满足于“能飞”，还希望无人机能够飞得更好。有一次训练中，他发现按照常规参数设置的无人机，在室内有轻微气流干扰时航线会偏移。他没有简单地把问题归结为环境不好，而是反复调整PID参数、优化飞行控制算法，最终让无人机在轻微扰动下依然能保持稳定航线。“这个过程中，我试错了几十组参数，但找到最优解的那一刻，所有的尝试都值得。”郭启诚说。
进入世赛训练体系后，郭启诚对专业技能的理解也发生了变化。“以前我觉得无人机就是‘会飞的机器’，能飞起来、能拍照就行了。但进入世赛体系训练后，我才明白世赛的标准有多严苛——每一个螺丝的扭矩、每一根电线的走向、每一段代码的注释，都有规范可循。”郭启诚谈及自己的训练体会时表示。
他告诉记者，自己对专业技能的理解已经从过去的操作层面上升到了系统层面，不再只关心如何让无人机飞起来，还要理解飞控原理、电气逻辑和机械结构。
谈到工匠精神，郭启诚认为，自己最大的体会是“敬畏”两个字。“0.01毫米的精度要求，差一点都不行，这不是苛刻，而是对安全的负责、对职业的尊重。”郭启诚说。
技能学习中的青春理想
在郭启诚的成长过程中，学校、老师、技能竞赛平台以及企业实践机会都发挥了重要作用。“学校给我的帮助是‘土壤’。”郭启诚介绍，智能制造专业群的跨专业学习平台和一年级就开放的无人机社团，让他有机会接触无人机；世赛基地提供的训练条件，则让他的专业能力得到进一步提升。
对于竞赛平台，他将其比作一面“镜子”，认为比赛让自己看清了真实水平，也促使自己突破舒适区。企业实践则为他打开了一扇“窗口”，企业导师带来的真实项目让他知道产业一线真正需要什么。
在众多指导者中，顾君杰老师是郭启诚最难忘的人。“他不仅是我的技术教练，更像是我的引路人。”郭启诚介绍，技术训练中，顾老师对他要求极其严格。一个焊点不标准、一行代码不规范，顾老师都会让郭启诚重做，直到完美；当郭启诚遇到技术瓶颈时，顾老师会陪伴郭启诚加练，训练状态不佳时也会帮助郭启诚调整。
“他让我明白，技能不只是手上的功夫，更是心里的态度。可以说，没有顾老师，就没有现在的我。”郭启诚说。
对于职业教育和技能成才，郭启诚也有了更加具体的认识。“我觉得技能成才不是‘退而求其次’，而是‘另辟蹊径’，而且这条路同样可以走得很精彩。”郭启诚表示，自己通过技能竞赛获奖升学、考取技师资格、成长为行业技术骨干等发展路径，看到了技能人才更加多元的成长空间。
对于正在选择未来发展方向的同龄人，郭启诚想分享三句话。他说：“第一句，兴趣是最好的老师，但如果你还没找到兴趣，就先把手头的事情做到极致，兴趣往往在深入的过程中才会浮现。第二句，不要怕试错，技能学习就是在无数次失败中积累手感，每一次‘搞砸了’都是在为‘搞成了’铺路。第三句，选择职业教育不意味着放弃梦想，相反，它可能让你更早地触摸到梦想的形状。”
站在新的成长起点上，郭启诚已经为自己制定了下一阶段的目标。短期来看，他希望全力备战第四届中华人民共和国职业技能大赛，争取进入国家集训队；中期计划继续升学深造，在本科阶段系统学习无人机系统、智能控制、人工智能等知识，成长为既懂理论又能实操的复合型技术人才。从更长远的职业规划来看，他希望进入低空经济领域的头部企业或研究机构，从事无人机系统研发、调试或技术管理工作。
城市空中交通、智慧物流、应急救援、电力巡检……在郭启诚看来，低空经济的发展将带来更多新的应用场景，也需要更多掌握专业技术的技能人才。他希望用自己的双手，让无人机飞得更稳、更准、更安全，为智慧城市建设和国家低空产业发展贡献自己的青春力量。
谈及自己的梦想，郭启诚说：“我的梦想很简单：成为一名真正的大国工匠，用技能让世界看到中国青年的力量。”
（编辑：石英婧 审核：童海华 校对：颜京宁）
